I dag setter jeg igang 3MIK. Begynner med en grundig gjennomgang av læreplanen og grov gjennomgang av halvtårsplanen. I år har alle elevene fått utdelt alle sine lærebøker første skoledag og det er helt FANTASTISK! Endelig et år vi kan begynne fra første dag. Jeg bruker det for det det er verdt, for de første tre ukene skal elevene få gjennomgå studieteknikk, muntlig presentasjonsteknikk og femavsnittsmetoden gjennom å sette seg inn i og presentere ulike deler av læreboka. De får en samlet vurdering av dette arbeidet.
Det nye i faget, for min del, er at det er blitt et praktisk fag, men en praktisk-muntlig eksamen på slutten av året. Dette er grunnen til at jeg har gjort klart fire oppgavesett per semester, der praktiske og teoretiske ferdigheter blir kombinert. Disse inngår i mappevurdering. Våroppgavene er ikke endelige.
..er første prosjektet jeg kjører igang med i år med 2MK. Har vært gjennom Medietekster sett ut fra historien og litt repetisjon + litt om positivt og negativt arbeidsområdet med Hva er grafisk design? Godt å være igang. Elevene har fått i oppdrag å lage fremsiden på årets skolekatalog, og dessuten en logo til en Gründer-camp som skal være på skolen mot slutten av september. Her er prosjektbeskrivelsen for disse to ukene.
Jeg registrerte meg på de nye nettsidene til Ungt entreprenørskap i går. Dette ser lovende ut. Selv om ikke nettstedet er ferdig enda, ser det ut til at hele forløpet for oppstart, drift og avvikling er lagt opp på en slik måte at ‘enhver’ lærer kan følge opp en klasse/en gruppe elever/enkeltelever gjennom erfaringen med å starte opp og avvikle en egen bedrift.
På Sogndal VGS er Ungt entreprenørskap og nærkontakt med det lokale næringslivet prioritert, og min klasse (2mk) har vært så heldige å få to deltagere med på internasjonal entreprenørskapscamp nå i august. Å få kompetansen til disse to elevene rett inn klassen ved skolestart er gull verdt, og kommer til å gi entreprenørskapsvirksomheten litt av en start!
Klassens to første oppdrag er forøvrig:
- Design av forsiden til skolekatalogen
- Utvikling av nettsider for Fredheim Maskin og betong
Det vil selvfølgelig også være viktig å komme tidlig igang med å utvikle en egen målsetning/ markedsstrategi/design for bedriften som skal drives av klassen.
I år laget 2MK ved Sogndal VGS avis for Ungt entreprenørskap/NHO. Arbeidet er såpass bra at jeg syns det er verdt å vise avisa frem her. Det kan samtidig være verdt å merke seg issuu, en publiseringstjeneste for pdf-filer. Tips fått gjennom Ragna Marie Tørdal av hennes kollega Øivind Høie som begge er sentrale i utviklingen av Mediemøte nett.
…skal bli min sommerlektyre i år. Jeg gleder meg! Har kom over den på fransk tidligere i vinter i en bokhandel i Paris, og det er kanskje litt synd å ikke få lese den på originalspråket… Meen, må uansett skaffe den også på engelsk så elevene kan bruke den.
Jeg kom dessuten over denne videoen på Youtube som presenterer D.D. og hans meninger om forholdet mellom datamaskinen og typografi. Interessant og godt laget filmsnutt:
Tid for planlegging av neste skoleår! Foruten tidlig start på planlegging, har jeg en annen viktig motivasjon for dette arbeidet i år. Ei venninne skal begynne som lærer til høsten i faget, og hun er veldig interessert både i å samarbeide og høste av mine erfaringer. Vi tenkte vi skulle prøve å kjøre et parallelt løp, og dra nytte av hverandres arbeid. Hun har masse engasjement og arbeidsinnsats, etter et par år hjemme som småbarnsmor. Så først og fremst: Velkommen til yrket som medielærer, Irene! : )
I denne sammenhengen vil jeg prøve å oppsummere ulike ressurser som har vært og kan være nyttige:
1. Wiki under arbeid, som er tenkt som lærer- og elevressurs i faget MIK2.
En wiki blir definer slik i Wikipedia.
2. Halvtårsplaner i Google docs for høst 07 og vår 08
Jeg tar utgangspunkt i disse når jeg lager nye for det kommende året.
3. Her er halvtårsplanen for høst 08 så langt som jeg er kommet.
4. Mediemøte i Lokus (desverre passordbeskyttet-betalingsressurs), men her finner du en åpen del av ressursen.
5. Nettsidene for Landslaget for medieundervisning: www.lmu.no.
- 12 Macbook til utlåns for 22 elever (maskinene skal også bli brukt som eksamensmaskiner på Medielinja)
- Fotoapparat: 5 stk Digital IXUS 75 (7.1 megapixels)
- Videokamera: 2 stk Sony Carl Zeiss Vario-Tessar (Optical Zoom 25X, Mega pixel, Wide LCD, DCR-HC62), 1 stk Panasonic NV-GS500
Løsningen for alle smådelene er å putte de i en gjennomsiktig pose med lås. Det kan limes på ei sjekkliste som blir kontrollert ved innlevering. Ved Sogndal VGS blir mer og mer av utstyret lånt ut gjennom biblioteket og utlånssytemet for bøker.
8. Tilgang til programvarer: Adobe CS3, iMovie og iPhoto m.m
9. Nyttige web 2.0 tjenester å kjenne til:
- Blogg: Anbefaler opprettelse på wordpress.com + følge med på blogger; se bloggrull til høyre på denne bloggen),
- Samarbeid på og deling av dokumenter: Google docs
- Lage lenkesamling: Del.icio.us - Opplasting og publisering av lyd, bilder og levende bilder; clickcaster.com, flickr.com og youtube.com. Foto.no er også en veldig god tjeneste for fotointeresserte elever.
Her er tre eksempler på hva elevene fikk til i Voicetread fra 9.00 til 12.30 en fredag. De laget manus og storyboard som planlegging, og var i eksamensmodus. Vi gjorde det som en eksamensøvelse, uten bruk av profesjonelt opptaksutstyr, vel og merke, fordi det var opptatt av 2.klasse som hadde eksamen.
Elevene syns dette var artig, og jeg syns de har fått brukt noe av det de har lært i år. Alle nevnte at det var viktig med sterke farger på grønnsakene, hvor viktig det var at hvert enkelt bilde ikke betydde noe mer enn akkurat det de var ute etter. De laget manus, og to av gruppene har klart å skape en dialog med dramatisk oppbygging og klare reklamesjangermessige trekk. En gruppe hadde også fokus på karakterbygging bak dialogen. En gruppe har laget en informasjonssnutt og ikke reklame.
Så var det en evaluering av Voicethread/Jumpcut. Alle elevene endte opp med å bruke Voicethread til å løse oppgaven. I jumpcut var det nødvendig å gjøre opptak på lyd først, for så å laste det opp på nett, og dermed ble teknikken et hakk mer omstendelig enn Voicethread. Ingen av elevene løste ’sjangerkoden’ til Voicethread i denne omgangen. Alle gruppene har prøvd å lage en dynamisk ‘reklamefilm’, som fungerer dersom du er rask til å klikke deg videre til neste bilde. Men som egentlig ikke passer inn i Voicethread-formatet. Det som er interessant, er at med en gang det er mulig å legge på lyd, tenker elevene fortellerteknikk for levende bilder.
En stor mangel med Voicethread, mener jeg er at det ikke er mulig å legge på musikk/lydeffekter i tillegg til lydopptak. Men det vil jeg tro ville være mulige å løse ved å spille av musikk mens talen ble tatt opp (?) selv om det ville resultere i (enda) dårligere lydkvalitet.
Dette innlegget har jeg hatt lyst til å skrive lenge. De fleste som har vært innom bloggen og lest profilen min, har fått med seg at jeg sitter i en redaksjon for et lærerverk på nett som er en slagt støtte/egen ressurs til en tradisjonell lærebok i mediefag på VGS. Redaksjonen har hatt som delmål i et prosjekt med ITU å undersøke hvordan gratis delingskultur og sosial samhandling på nett kan kombineres/integreres i en statisk forlagsdrevet nettressurs.
På denne offentlige Netvibes-siden, er levende innhold integrert. Her er både redaksjonelt stoff (foreløpig manuelt lagt inn), elevblogger, lærerblogger og abonnement på tagger fra Delicious og Flickr.
Dette er et utgangspunkt for å tenke seg ulike måter å kombinere og styre deling/sosialisering på nett for en for læringssetting (og ikke privat, som de fleste unge er vant til).
Så kommer tusenkronersspørsmålet, og jeg har ikke svar på det. Er det problematisk å koble en gratis og åpen løsning til et lukket betalsystem? Har du noen formening om det?
Ja, da går det mot et nytt redaksjonsmøte i Mediemøte-nett, og det er på tide å reflektere litt over nettstedet som læringsressurs så langt.
En veldig positiv erfaring, er at en av mine kollegaer understreket overfor meg at jeg måtte passe på å bruke Mediemøte-nett i klassen jeg overtar etter han (!!). Det skjer sakte, men det skjer; en bevisstgjøring om at ressursen fins og at den inneholder mye bra. Som han sa; det tok litt tid før det ordnet seg med passord ol. (Midten av desember, ferie og slutten på termin, først midten av januar det ble aktuelt å bruke Mediemøte-nett). Det som er interessant er at begrunnelsen til kollegaen min var at elevene ikke får beholde bøkene til neste år, da blir de lånt ut til en ny klasse. Derfor er ressursen god å ha.
Jeg selv har ikke brukt Mediemøte-nett i utstrakt grad, og lurer på hvorfor. Elevene i 1MK fikk oppgitt en del referanser til sentrale tema i forbindelse med prosjekt til fordypning, men jeg har ikke oversikt over hvor mye de brukte disse ressursene. Ellers er ‘mine’ tema på medielinja (grafisk design, webdesign, kommunikasjon) ikke dekket opp i stor grad.
I 3MKU har elevene hatt maskiner kun 1 dag i uka. Og i vår har vi hatt enda mindre pga avviklingen av en rekke tentamener og eksamener som har krevd datamaskiner. Slik at noen kontinuitet har det ikke vært.
Innlogging har vært et problem. I 3MKU kunne halve timen gå før de siste hadde fått logget seg på. Flere opplevde å ikke komme seg inn (?).Vel, i 3MK, med 30 elever, unnlot jeg noen ganger å bruke Mediemøte-nett for å slippe å bruke tid på innlogging. I 1MK hang jeg opp passordene på tavla.
Til neste år blir dette MYE bedre! Jeg får en klasse på 22 elever og 12 Mac´er disponible i alle mine timer! Yeah! Det vil si at det faktisk vil bli mulig å planlegge bruk av digitale læringsressurser inn i planene, og ikke minst gjennomføre planene! Til neste år er dessuten faget blitt praktisk på en helt annen måte, og det medfører at Mediemøte-nett vil bli en nødvendig og nyttig ressurs på en helt annen måte.
Når jeg først har brukt ressursen, har det særlig vært for å vise filmklipp som utgangspunkt for diskusjon og oppgaveløsning i klassen; den nye journalistrollen, f.eks. Det har også vært nyttig å introdusere tema (f.eks mediehistorie) ved å bruke ressursen, og referere til den når elevene jobber med selvstendige oppgaver.
Et par elever har publisert bilder på Flickr. Disse to har nettopp levert et fotoprosjekt i prosjekt til fordyping, og har lagt til Mediemøter som tagg til bildene sine.
Dette er en midtveispresentasjon av hvordan jeg har løst Prosjekt til fordypning for min klasse på medielinja i år, Vår 2008 og Høst 2008. Samtidig er det en øvelse for meg i bruk av wiki, som publiseringsplattform (altså ikke noe samarbeid i denne omgangen):
...er Albertine Aaberge på nett. Jeg er lærer på Sogndal VGS. I år underviser jeg i mediefag på allmenn- og yrkesfag. Jeg er veldig gira på alt som er digitalt, og spesielt de konsekvensene ny teknologi har i kulturen og for læring spesielt.
Jeg lager for tiden nettoppgaver for læreboka Mediemøter på oppdrag fra Aschehoug. Jeg er også medforfatter av læreboka Mediemøter, en teoretisk introduksjon til mediefaget på videregående trinn.
