IKT og skoleutvikling, LMS og lærerkompetanse
På vår skole er vi iferd med å tvinge alle over på Fronter. Måten: det er slutt på e-post, alle beskjeder blir gitt over Fronter. Hm. Det er en administrativ endring av kommunikasjonsrutiner som egentlig fungere.
Det blir mest sannsynlig opprettet en arbeidsgruppe som skal lage en digital handlingsplan for skolen. Skal vi da anbefale andre løsninger og prioriteringer enn Fronter?
For å ta et isolert eksempel fra allmennfag: Den største pedagogiske utfordringer per dags dato for elever og lærere akkurat nå, er rett og slett kildehåndtering. Det naturlige for elevene er å bruke wikipedia og Google + klipp og lim- funksjonen. Og lærerne er ikke forberedt på hvordan elevenes arbeid skal håndteres og ’straffes’.
I en fase der skolen har tradisjonelle læringsmetoder og innleveringsformer som løses med ny teknologi, er Kildekritikk og Tekstskriving/komposisjon kanskje den mest savnede kompetansen.
Jeg tror det er viktig å løfte hodet opp fra teknologien og se etter hvilken generell kompetanse som trengs for å hindre de største frustrasjonene knyttet til innføring av ny teknologi. Slik jeg ser det er altså ikke digital kompetanse nødvendigvis digital. Og kanskje er det annen erfaring og kunnskap enn web 2.0 vs LMS som er den egentlige bøygen i norsk skole.
Siste tilfang er Jørn Hoelstad Pedersen som skriver om problemer med LMS ved skolen han jobber. Jon Hoem skriver dessuten om lærerkomptanse som et svar til Jeanette Tranberg som er redd hun skal miste engasjementet sitt. Rolf Baltzersen skriver om erfaringene til hypermoderne Stovner VGS. Jan Arve Overland har dessuten hatt et innlegg tidligere i forbindelse med ITU Monitor 07, der han stiller spørsmål om lærerne sitter og venter på at IKT skal gå over. Ikke minst har jeg for ikke så lenge siden veltet eder og galle om den håpløse situasjonen for bruk av ny teknologi i skolen.
Mange av mine kollegaer som er 10-15 år eldre enn meg og ikke like digitalisert, klør etter å få vite mer. Det er gøy og inspirerende, men vi får liksom aldri tid til å sette oss ordentlig ned med spørsmål og svar, og ikke minst øvelse. Litt etter litt, vil den tålmodige se…
November 8th, 2007 at 3:08 pm
Her griper du fatt i noe sentralt. Hvilken informasjonskompetanse skal vi gi elevene, hvordan unngå klipp og lim, samt fusk? Jeg har skrevet en artikkel om fusk på lmu sine sider: http://www.lmu.no/default.asp?UID=398. På egen skole har vi laget en mal for hvordan vi vil at innleveringer skal være, samt hvordan kilder skal oppgies etc. Elevene trenger opplæring i dette, samt at vi må lage oppgaver som styrker elevenes kompetanse i å bearbeide stoffet. Elevene trenger opplæring i hvordan lage en god problemstilling, hvordan hente inn informasjon, hvordan bearbeide denne informasjonen, hvordan presentere den og til slutt evaluere prosess og produkt. Elevene bør jobbe prosessorientert og dokumentere prosessen gjennom refleksjonsnotat etc. Web 2.0 verktøy som blogg, google docs etc. åpner for en slik tilnærming.